Análisis crítico reflexivo sobre las TIC en la investigación

1era Semana del Blog

    Muy buenas noches estimados participantes, en esta primera semana de interacción por medio de este entorno virtual es de resaltar y felicitar las iniciativas mostradas y las socializaciones desarrolladas, quizás no todos se han integrado de lleno pero el inicio ha sido positivo para el intercambio de producciones y la construcción de conocimientos. El llamado extensivo a aquellos que todavía no se han involucrado, a hacerlo para que crezca esta experiencia y se refuerce este espacio. 

Saludos cordiales.
Att. Licdo. Daniel Chiquito MSc.

Ensayo Competencias investigativas. Glena Valdes

Ensayo sobre competencias investigativas

Un vídeo que quiero compartirles a modo de reflexión

Ensayo individual

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

EXTENSIÓN PARAGUANÁ

Facilitador: Licdo. Daniel Chiquito MSc.

Realizado por: Profesora Marianny Piñero

La tecnología siempre ha sido parte de la vida del hombre. Desde tiempos prehistóricos, el hombre ha usado su inteligencia para crear tecnologías que le permitan contar con herramientas con las cuales poder hacer mejor sus labores, si bien es cierto la tecnología surge, avanza y se mantiene gracias a la necesidad del individuo de mejorar y facilitar su sobrevivencia. Ahora bien en el ámbito social las tecnologías han provocado grandes cambios en las posibilidades y formas de comunicarse del ser humano, siendo una de las novedades más importantes el uso de las redes sociales o la posibilidad de comunicarse en tiempo real a través de texto, audio o imagen. Así pues nos introducimos en el mundo de las tan reconocidas TIC que no son otras cosa más que las nuevas tecnologías de la comunicación e información, las cuales puede potenciar y sistematizar una serie de procesos que hacemos en la vida diaria, pero para ello debemos saber cómo funcionan y darnos el tiempo de poder estar consientes de sus potencialidades pero también de sus debilidades. En el ámbito de la investigación científica, el uso de las TIC se evidencia con las consultas que el investigador realice en diversos buscadores en Internet, así como también en el establecimiento y participación de grupos o comunidades científicas a través de foros virtuales, conformando lo que se denomina una comunidad científica, facilitándose el intercambio de avances, ideas y biografías de un tema específico. Por tanto, y considerando la gran dificultad que se presenta a la hora de buscar información para hacer una investigación seria en algún tema específico, es necesario que se haga un uso responsable y estructurado de estos medios de adquisición rápida de información. En este sentido, el uso de las tecnologías de información y comunicación (TIC) brindan a las personas que se quieren educar una nueva forma de hacerlo, modificando así sus hábitos es decir en muchos casos podemos evidenciar que alumnos pueden cursar una serie de materias sin la necesidad de asistir a un espacio concreto llámese universidad. Si bien la autonomía del individuo se ve de manera clara con el uso de las TIC en su proceso de formación, esta autonomía no debe pasar al libertinaje de estructura metódica de los contenidos de información, pues es en este lugar dónde la labor seria y responsable del docente y creador de la herramienta compromete el proceso de enseñanza. En resumen a lo anteriormente expuesto las TIC asociadas a las competencias tecnológicas forman parte del conjunto de rasgos de personalidad, actitudes, conocimientos y habilidades que hacen posible el desempeño profesional en el área docente; se tratan de un conglomerado de elementos asociados tales como los conocimientos (SABER), las actitudes (SER), y las habilidades (HACER); todo esto aunado a la transformación de la sociedad lo que se convierte en un reto histórico para la educación, debido a que la respuesta educativa ante estas transformaciones no puede limitarse a generar solo procesos de adaptación a las nuevas situaciones. De acuerdo con esto se debe prever, atenuar o favorecer las transformaciones que las tecnologías de la comunicación traen aparejadas.

BIBLIOGRAFÍA WEB:

·         http://www.latarea.com.mx/articu/articu12/crocke12.htm

·         http://investigacion.ilce.edu.mx/dice/cedal/tyc.htm

·         http://www.ulsa.edu.mx/public_html/publicaciones/onteanqui/b10/metodologia.html

·         http://www.didacticahistoria.com/tecedu/tecedu05.htm

·         http://www.unet.edu.ve/~code/fr-pecho.html

·         http://edutec.rediris.es/documentos/1996/agendave.htm

·         http://www.gobernabilidad.cl/modules.php?name=News&file=article&sid=417

·         http://www.sadpro.ucv.ve/docencia/vol02/rese%F1astecneduc.html

ANALISIS CRÍTICO REFLEXIVO: LAS TIC Y SU INFLUENCIA.

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

EXTENSIÓN ACADÉMICA PARAGUANÁ

COORDINACIÓN LOCAL DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

ANÁLISIS CRÍTICO REFLEXIVO: LAS TIC Y SU INFLUENCIA.

     Iniciamos citando a (Kozma, 2005). El cual enuncia que las TIC:

Son utilizadas para facilitar el acceso a la educación, la cual está orientada hacia las políticas educativas y sus efectos sobre la innovación didáctica del proceso enseñanza-aprendizaje, mejorando a su vez la comprensión, creación y el compartir del conocimiento, así como la innovación tecnológica.

     Basado en lo anteriormente descrito, se puede decir que las TIC son herramientas tecnológicas creadas para ser un apoyo significativo en el sistema educativo venezolano actual, ya que busca generar un cambio sociocultural y desarrollar en el individuo una diversidad de conocimientos con confiabilidad y validez científico – técnica y habilidades que le permitan seleccionarla.

     El uso de las TIC en la educación actualmente rompió esquemas y sobrepaso sus límites, ya que permite la interacción entre el docente – estudiante, estudiante – estudiante y docente – docente lo que favorece la comunicación y la retroalimentación; así mismo fomenta un aprendizaje al ritmo del individuo y la globalización de la información.  De igual manera, estas tecnologías acortan distancia, ya que no necesariamente se deba estar en el mismo espacio físico para que se dé la comunicación y la resolución de problemas, de tal manera permite reducir gastos.

     Sin embargo, en Venezuela el uso de las TIC presenta ciertas limitantes que impiden potencializar este recurso, una de ellas es la infraestructura tecnológica ya que las existentes no cumplen con los estándares mínimos necesarios para tener una exitosa comunicación; además se le suma a esta problemática la crisis de energía eléctrica, económicas, relaciones internacionales, falta de competencias específicas en el recurso humano.  Al solucionar estos inconvenientes se garantizaría el buen desenvolvimiento de las TIC en las aulas de clases.

Autores:

Maury Lugo; Julier Marcano; Ricardo Sánchez; Loremy Molina; Lianny Ramírez

Las TIC y la investigación ( trabajo cooperativo)

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

EXTENSIÓN ACADÉMICA PARAGUANÁ

COORDINACIÓN LOCAL DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

MAESTRÍA EN INNOVACIONES EDUCATIVAS.

AUTORES: LCDA RODRIGUEZ. GUADALUPE, LCDO URBINA JESUS, LCDA GLENA VALDEZ, LCDA MARIA DE ABREU, LCDA FLOR J. MARTINEZ, LCDA MARY GUANIPA. 

LAS TIC Y LA INVESTIGACIÓN

Las tecnologías de información y comunicación (TIC) permiten acortar las distancias situación que en tiempos pasados no era tan fácil de realizar y percibir, un ejemplo claro de ello es el uso del teléfono celular  que a menudo los individuos utilizan para establecer de manera efectiva los canales de comunicación, estas herramientas facilitan desde su aplicación la vida cotidiana del hombre y cambian de acuerdo al entorno donde se ejecuten. Las TIC de igual forma representan una herramienta útil para el individuo llevar a cabo cada uno de los procesos de investigación ya que con ellas se pueden ubicar referentes teóricos que ayudan a esclarecer las dudas que puedan servir  para el desarrollo efectivo de cada investigación desde cualquier ámbito. 

La inclusión de estas técnicas  dentro del contexto de la sociedad, han facilitado herramientas que ayudan al despertar de las habilidades y destrezas de los individuos que permanecen activos, posibilitando la comunicación efectiva sin medir distancia y tiempo, beneficiando el contacto entre ellos. El computador es un ejemplo claro de ello ya que en la actualidad  todo proceso se debe llevar a cabo por medio de el para el procesamiento de la información y el mayor aprovechamiento del tiempo.

Dentro de todo proceso asociado a las TIC la inclusión de las  Inteligencias Múltiples es necesario ya que estas  son utilizadas para el desarrollo del proceso investigativo desde cualquier ámbito dentro de la sociedad. Esta teoría  posibilita el poder adquirir el conocimiento que se debe llevar a cabo para el desarrollo de cada uno de  los logros a corto- mediano y largo plazo. El uso de las  TICS se regulan por medio de  leyes informáticas (en caso del internet) ya que existen individuos que no le dan la aplicabilidad coherente y responsable, sin embargo esto no es un factor netamente determinante ya que estas además de abrir caminos brinda la posibilidad de adquirir conocimientos   aún cuando existen vacios de forma y de fondo al momento de su manejo,  a diario estas tecnologías de información se van perfeccionado y depende de cada individuo darle el uso racional a la misma facilitando así   los procesos que se lleven a cabo día a día.

Cualidades y actitudes investigativas.

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

EXTENSIÓN ACADÉMICA PARAGUANÁ

COORDINACIÓN LOCAL DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

MAESTRÍA EN INNOVACIONES EDUCATIVAS.

AUTOR: LCDO URBINA V. JESÚS J. C.I.V -19.944.967

COMPETENCIAS Y ACTITUDES  INVESTIGATIVAS.

Dentro del plano educacional las competencias aspiran la consolidación de un objetivo de logro a corto, mediano y largo plazo de acuerdo con las habilidades y destrezas que se observen en los individuos en el abordaje inicial o  fase diagnostica; una competencia se traza buscando un  logro individualizado o colectivo según la naturaleza del caso y el fin especifico, mediante la consolidación se puede afianzar, mejorar o corregir actitudes en los individuos que participan de ella, en este mismo orden de ideas se puede conocer que la investigación es concebida como una función primordial que se basa en una actividad integrada desde cualquier ámbito y busca una interacción permanente entre los individuos; es decir entre el objeto de estudio y el investigador. Es por ello que se infiere que una competencia investigativa se adquiere por medio del desarrollo de  la actitud que muestre el individuo frente a cualquier situación que amerite un estudio profundo para su mejoramiento y profundización siendo aplicado en cualquier ámbito incluido el educacional. Un docente es un investigador por naturaleza ya que busca adaptar las estrategias de enseñanza – aprendizaje- interacción  que favorezcan el aprendizaje de cada uno de sus alumnos  por medio de la consolidación del conocimiento de tipo teórico y práctico que va a ser utilizado a lo largo de su vida y desarrollo personal. Considero que como investigador poseo habilidades y destrezas necesarias  para adaptarme a la realidad que posee una variable  constante de acuerdo al ambiente o entorno  constantemente busco adaptar el conocimiento a la realidad lo que facilita la comprensión de un hecho en particular; es decir nunca afirmando que se o conozco una verdad de manera absoluta ya que conozco  que la naturaleza es cambiante, otra de las habilidades que considero poseer  como ser humano la  relación amor y pasión que coloco a cada actividad que  realizo  y este es un factor determinante dentro de  la investigación ya que a medida que nos guste el objetivo general de lo que se busca el desarrollo de los específicos se da de manera fluida y sincronizada; de igual forma frente al desarrollo de una investigación el  ser honesto y responsable me permite solicitar  el apoyo de las personas que posean un mayor grado  de conocimiento y puedan aportar al desarrollo del logro de mis objetivos y de esta manera  aprendo de mi entorno y el único fin es aprender a aprender siendo responsable como investigador, ya que si adopto una actitud contraria no solo me afataría a mi como ser humano sino también a la población objeto de estudio; por ultimo y quizás con aun mas relevancia que las actitudes anteriores suelo ser critico – reflexivo frente a las situaciones que se desarrollan en mi entorno mas cuando estas buscan un fin común para el logro de unas competencias, comparar diferentes visiones de autores que sustenten cualquier investigación que desarrolle me hace tomar conciencia y escoger en base a su experiencia cual es la mejor vía factible  que muestre solución a mi objetivo , tomando como referencia los  aportes mas relevantes que se  han desarrollado desde el quehacer investigativo. A lo largo de nuestras vidas desarrollamos diferentes tipos de investigaciones solo que de manera no formal, desde la practica docente y en especifico desde mi formación en Nazaret he aprendido que la mejor investigación que he podido realizar en  mi aula  es la de conocer el corazón de cada uno de mis estudiantes  ya que de esta manera puedo aprovechar al máximo sus potencialidades (léase inteligencias múltiples)  que cada uno desarrolla desde su conciencia teniendo como lema “cultivar la inteligencia desde el corazón”

Las TIC y la investigación

Autor(a): Helixmar Rojas UPEL (Octubre 2017)

     Las tecnologías  de la información  y comunicación, son indispensable en una investigación en la actualidad  ya que permiten el libre desenvolvimiento de dicha actividad, teniendo esta un impacto transcendental en el desarrollo y evolución del proceso de enseñanza-aprendizaje, así como lo refiere el Estado, implementando el uso de las tic como estrategia para facilitar el aprendizaje. Ciertamente se hace referencia al uso adecuado para este proceso innovador ya que permite el logro de la una revolución cultural profunda cambiando estilos de vida como lo cita Underwood (2009). El uso de las tic va enmarcado y/o enfocado en un sistema transformador logrando que la investigación fortalezca el trabajo colaborativo y comunicativo que permitirá una educación transformadora.

     En este sentido, las tic y la cultura investigativa pasan a ser un proceso cambiante, ya que, a modo personal facilitan y transforman  el proceso investigativo siendo esta una herramienta tecnológica que proporciona una educación mas accesible y manejable. Se debe tomar en cuenta que el uso de las tic y el proceso investigador generan un proceso educativo  cambiante para todos los actores del este sistema, es decir, estudiante, docente y el contexto debido a las necesidades globales, es necesario hacer énfasis en cuanto al uso de las tic generan un paradigma porque no todos los docentes-facilitadores, ya que, no todos tienen fortalecido ese proceso cambiante en el sistema de  enseñanza-aprendizaje que requiere este sistema innovador que viene apoyar el análisis y la investigación para la construcción y el avance de este nuevo modelo científico. Este nuevo sistema y/o nuevo modelo transformador le permitirá al docente ser más pro-activo dentro de su campo laboral, generándole un mejo proceso de aprendizaje que reflejara en sus aprendices un impacto en todos los ámbitos según sea el contexto, por ende, serán comunicativos e ingeniosos, para finalizar es necesario y de vital importancia concienciar a la población docente incorporarlos al nuevo proceso innovador como lo son las tic y la cultura investigativa. 

Pragmatismo y creatividad como cualidades del investigador docente para el uso exitoso de las TIC

        Las Tecnologías de Información y Comunicación como herramientas informáticas y comunicacionales dinámicas, poseen el potencial de hacer grandes aportes en contextos  sociales complejos como los educativos e investigativos, se habla mucho de la inmediatez, la agilización y capacidad de gestión de infinidad de procesos, pero por lejos el mayor aporte de las TIC ha sido el de poder  democratizar el conocimiento, un cambio de paradigma que a niveles históricos solo ha tenido equivalente en la revolución iniciada con la invención de la imprenta por Gutenberg. La legendaria biblioteca de Alejandría o la colosal  biblioteca Británica palidecen ante la totalidad del conocimiento humano al que se puede acceder desde la red en un simple teléfono móvil.

      Si el conocimiento es poder entonces ahora más que nunca el poder está en manos de todos y en este aspecto la tecnología como logro ha servido de aferro para el progresismo y su cosmovisión teleológica con el capitalismo como medio para alcanzar la plenitud de la humanidad. La tecnología por lo tanto es la mayor fuente de orgullo del hombre, por ello, al mencionar el uso de la tecnología para alguna empresa siempre se le impregna con aires platónicos idealistas y muchas veces haciendo mirada cándida al contexto y particularidades del terreno, despojando de toda planificación el necesario pragmatismo en todo proyecto que pretenda materializar cualquier idea.

     Las TIC poseen estatus constitucional en la educación Venezolana, la constitución señala que:

…..El Estado garantizará servicios públicos de radio, televisión y redes de bibliotecas y de informática, con el fin de permitir el acceso universal a la información. Los centros educativos deben incorporar el conocimiento y aplicación de las nuevas tecnologías, de sus innovaciones. (Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, 1999, Gaceta Oficial N 36.860)

     Sin embargo la incorporación de estas se ha visto dramáticamente comprometida ante una descuidada infraestructura eléctrica y comunicacional, contextos socioeconómicos como la disminución del poder adquisitivo del ciudadano común y la creciente inseguridad que no solo atenta directamente contra el Venezolano sino también de manera indirecta contra el patrimonio de las instituciones educativas.

     Resulta imperativo ser conscientes de la serie de retos y dificultades que afecta el entorno socioeconómico actual venezolano, no para fines derroteros sino más bien para conocer y poder trabajar sobre ellos. Para Baños, (2016): “La creatividad nace de la necesidad de solventar problemas.” Y es allí donde está la clave de todo, porque es la creatividad una cualidad emergente de la interacción dialógica entre la voluntad y las dificultades del contexto. Es necesario ser creativos para poder implementar Las TIC en la Venezuela de hoy, utilizar estas herramientas tomando en cuenta la viabilidad económica,  flexibilidad ante las adversidades del ambiente y practicidad se hace altamente recomendable para una concretización exitosa.

     Ser conscientes de nuestras limitaciones y las de nuestro medio buscando superarlas mediante fines prácticos con creatividad se hace invaluable para tal tarea, aplicar las nuevas tecnologías de información y comunicación  en la educación e investigación de manera innovadora y efectiva pese a las importantes dificultades solo puede lograrse mediante un abordaje creativo e inteligente. La tarea no es otra que la de lograr evolucionar en un país donde todo parece involucionar, cualificarnos y cualificar individuos utilizando los recursos que poseemos de la mejor manera para obtener los mejores resultados, cambiando finalmente  ese medio que primeramente nos planteó dificultades, y como en aquella sabia afirmación de Bakunin, (1882), donde: “Todo progreso es la negación necesaria de su punto de partida.” Nuestra meta se encuentra en transformar las dificultades de hoy en las potencialidades del mañana.

Referencias Bibliográficas:

- Bakunin, M. (1882), Dios y el Estado.

- Baños, M. (2016), Mariano Baños: “La creatividad nace de la necesidad de solventar problemas”. [Sitio web digital] consultado el 24 de Octubre de 2017. Disponible en: http://blog.tiching.com/mariano-banos-la-creatividad-nace-de-la-necesidad-de-solventar-problemas/

- Cabero, J. (1998), Impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en las organizaciones educativas. Sevilla, España .Grupo editorial Universitario. Universidad de Sevilla.

- Constitución de la república Bolivariana de Venezuela. (1999). Gaceta Oficial N 36.860

Por: Indira lovera, Jhonny Galicia, Lanny de Farfán, Oscar Galicia, Pedro Farfán.

LAS TIC Y LA INVESTIGACIÓN

ANÁLISIS CRÍTICO SOBRE LAS TIC Y LA INVESTIGACIÓN

Elaborado por: García Lorismar, Pérez Pedro, Salcedo José, Suárez Yenny, Ulacio Yocías. (Octubre 2017)

En la actualidad los educadores asumimos el gran reto que supone la incorporación de la tecnología en el aula. Este nuevo agente presente en el proceso de enseñanza – aprendizaje demanda de sus usuarios, en este caso en particular de nosotros como docentes, un correcto uso para que no se vea afectado el acto educativo.

El buen uso de la tecnología en la educación estará determinado, no solo por una buena planificación y evaluación de los contenidos a ser enseñados con incorporaciones tecnológicas (Moodle, e-mail, redes sociales, entre otras) sino con un correcto y meticuloso proceso de selección de las tecnologías de información y comunicación a ser aplicadas en clase.

En este sentido, las TIC, a través de distintos medios electrónicos como lo son los correos, las videoconferencias, bibliotecas virtuales entre otros, establece un puente de comunicación entre el profesor y el estudiante que mejora considerablemente el proceso enseñanza – aprendizaje para desarrollar nuevos conocimientos o contribuir a la sociedad del conocimiento.

Cabe destacar, que la formación en las competencias investigativas, a la vez que es un reto es una exigencia para los docentes en el proceso enseñanza – aprendizaje, se ha demostrado que los beneficios obtenidos son de mayor significancia respecto a los métodos tradicionales.

 En este orden de ideas, surge el enfoque de competencias como una forma de mejorar la calidad del proceso enseñanza – aprendizaje, que según Tobón (2005), mejora la calidad de la educación, ya que permite superar algunas de sus deficiencias tradicionales: énfasis en la transmisión de conocimientos, escasa pertinencia de las carreras  frente al contexto, escaso trabajo colaborativo entre docentes, sistema de evaluación rígidos y autoritarios y dificultad para homologar estudios;  el reto actual es que el enfoque basado en competencias que permite el compromiso con la equidad, pertenencia, diálogo, trabajo cotidiano y orientar la educación hacia el aprendizaje.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Tobón, S. (2005). Formación basada en competencias: pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. Bogota: Ecoe Ediciones.